典型文献
中学教师理论自觉的建构研究——上海市"五育融合"项目教师的访谈分析
文献摘要：
教师的理论自觉即教师对自我作为理论主体存在的自觉,意味着教师以一种独立精神对那些习以为常的教育教学事件有意识地追问、反思并在实践中有意识地运用理论,其建构有助于教育实践及理论研究的共同发展.本文基于对上海市"五育融合"项目理论实践区域的8位中学教师的访谈,通过编码分析一线教师的理论自觉现状,针对性地提出中学教师理论自觉的结构模型.研究发现,中学教师的理论自觉呈现出理性思维整体发展的系统视角、理论主体自觉优先突显的先决条件,而问题自觉的经验基础是重要载体,方法论自觉的情绪陷阱是根本阻碍.对此,以"自觉"为目标,建构具体性、参与向和价值感的具身化的教师理论观,实践性、包容向和信任感的教师问题观,以及多元性、行动向和合作感的复调式的教师方法观,将成为教师理论自觉建构的基石,促进教师素养与教师教育水平的向好发展.
文献关键词：
中学教师;理论自觉;教师专业发展;结构模型;五育融合
中图分类号：
作者姓名：
吕雪晗
作者机构：
华东师范大学教育学系 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]吕雪晗-.中学教师理论自觉的建构研究——上海市"五育融合"项目教师的访谈分析)[J].上海教师,2022(03):42-51
A类：
B类：
中学教师,理论自觉,建构研究,五育融合,访谈分析,独立精神,习以为常,有意识,追问,理论实践,编码分析,一线教师,理性思维,整体发展,系统视角,主体自觉,先决条件,方法论自觉,陷阱,具体性,价值感,具身化,信任感,多元性,复调,调式,教师素养,教师教育,教育水平,教师专业发展
AB值：
0.360097
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