典型文献
我国特殊教育教师专业发展困境与破解思路——基于教育生态学视角的分析
文献摘要：
特殊教育教师群体在我国教师队伍建设和发展过程中发挥着重要作用.然而,由于其专业发展具有特殊性、限制性和复杂性,在整个教育生态系统中呈现出专业理念"生态位"模糊、专业知识"生态链"断裂、专业能力"限制因子"增加、专业合作"群体动力"不足、专业地位"边缘效应"明显等问题.为此,基于动态发展的教育生态学系统,应重视"生态位原理",培育特殊教育教师情感认同;把握"生态链法则",提升特殊教育教师专业培训质量;用好"限制因子定律",提升特殊教育教师复合能力;运用"群体动力理论",促成特殊教育教师团体合作;打破"边缘效应",完善特殊教育教师资格证制度,进而构建一支高质量发展、专业精深化的特殊教育教师队伍.
文献关键词：
特殊教育教师;专业发展;困境;破解思路
中图分类号：
作者姓名：
吕鑫源;刘春燕;李晶晶
作者机构：
山东师范大学教育学部 山东济南 250014;济南大学教育与心理科学学院 山东济南 250022;珠海市特殊教育学校 广东珠海 519000
文献出处：
引用格式：
[1]吕鑫源;刘春燕;李晶晶-.我国特殊教育教师专业发展困境与破解思路——基于教育生态学视角的分析)[J].中国成人教育,2022(13):61-65
A类：
B类：
特殊教育教师,教师专业发展,发展困境,困境与破解,破解思路,教育生态学,生态学视角,教师群体,教师队伍建设,建设和发展,限制性,教育生态系统,专业理念,生态链,限制因子,专业合作,边缘效应,动态发展,生态位原理,教师情感,情感认同,专业培训,培训质量,复合能力,群体动力理论,教师团,团体合作,教师资格证,精深
AB值：
0.320052
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