典型文献
教师专业发展中情感的现实样态与价值意蕴
文献摘要：
情感的产生与发展嵌套于社会文化背景中,情感地理理论和情感困境有助于诠释教师专业发展的情感之维.前者关注人际互动中的"他者",后者聚焦于"社会情境"中面临的情感困境,基于自我、他者和社会情境三维,能够勾勒出教师专业发展的情感样态,洞察情感表达中表层扮演与深层扮演、真实的情感表达、抑制的情感表达三重空间中的实然与应然.教师情感的价值意蕴最终落在以人为导向的教师专业发展上,具体表现为知识外显与情感内融呼唤教师育人本质的回归;感性经验与审慎反思意在唤醒教师的自我主体性觉知;真实的温情与质朴的良心建构出情感—人文导向的教师专业发展模式.
文献关键词：
教师专业发展;教师情感;情感地理理论;情感困境;情感—人文导向
中图分类号：
作者姓名：
张珊
作者机构：
华东师范大学教育学部,上海,200062;西安市经开区第五学校,西安,710018
文献出处：
引用格式：
[1]张珊-.教师专业发展中情感的现实样态与价值意蕴)[J].教学与管理（理论版）,2022(09):50-54
A类：
情感地理理论
B类：
教师专业发展,中情,现实样态,价值意蕴,嵌套,文化背景,情感困境,释教,人际互动,他者,社会情境,勾勒,洞察,情感表达,表层扮演,三重空间,实然,应然,教师情感,外显,呼唤,人本质,感性经验,审慎,性觉,觉知,温情,质朴,良心,专业发展模式
AB值：
0.334423
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