典型文献
教师工作场所学习的背景、意蕴与实践路径
文献摘要：
教师工作场所学习逐渐成为教师教育领域中的新兴研究对象,它对教师专业发展而言意义重大.探究教师工作场所学习不仅深化了工作场所学习研究,更为提升教师学习质量提供了新的视角.教师工作场所学习区别于学校系统内部的正规学习,它不是单向传递的学习,而是基于实践的真实互动学习,具有特殊性、基础性和合作性等特征.它建基于具身认知理论和情境认知理论.教师工作场所学习的实践路径要立足教师的教学实践问题,采取个体学习与交互学习方式,构建教师实践学习共同体.
文献关键词：
教师;工作场所学习;具身认知论;情境认知论;实践路径
中图分类号：
作者姓名：
周亚东;曹羽婷
作者机构：
杭州师范大学教师发展研究中心 浙江杭州 311121;杭州市钱塘区义蓬第一小学 浙江杭州 311225
文献出处：
引用格式：
[1]周亚东;曹羽婷-.教师工作场所学习的背景、意蕴与实践路径)[J].上海教师,2022(03):35-41
A类：
具身认知论,情境认知论
B类：
教师工作,工作场所学习,教师教育,教师专业发展,言意,学习研究,教师学习,学习质量,学校系统,正规,真实互动,互动学习,合作性,具身认知理论,情境认知理论,实践问题,个体学习,交互学习,学习方式,教师实践,实践学习,学习共同体
AB值：
0.27615
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