典型文献
师范阶段教师专业素养发展目标及达成方式的调查与启示
文献摘要：
对400多名骨干教师的调查表明:一线教师对师范阶段教师专业素养的达成度具有很高的预期;一线教师对各子成分的预期达成度存在一定的差异,达成度从高到低排序依次是专业品德、职业技能、专业情感、通用能力、专业知识、专业理念、专业能力;一线教师注重专业素养达成方式的实践性,对于7个一级指标,选择了"理论学习+实践感悟"这一方式的被调查者比例最高.为此,建议:提高认识,重视专业素养的达成度;坚持素养发展导向,进行课程的统整设计;鼓励参与,加强教学活动的实践性;注重整合,提升学习任务的综合性;循序渐进,关注目标达成的渐进性.当然,高等院校也应注意适度的平衡,并加强与中小学校的沟通,寻求实践者的理解.
文献关键词：
教师专业素养;教师教育;师范教育
中图分类号：
作者姓名：
章飞;赵倩;魏洁
作者机构：
江苏第二师范学院课程与教学研究所,江苏南京211200;江苏省教师培训中心,江苏南京210013
文献出处：
引用格式：
[1]章飞;赵倩;魏洁-.师范阶段教师专业素养发展目标及达成方式的调查与启示)[J].宁波教育学院学报,2022(01):53-59
A类：
B类：
教师专业素养,专业素养发展,多名,骨干教师,调查表,一线教师,达成度,子成分,品德,职业技能,专业情感,通用能力,专业理念,素养达成,理论学习,实践感,被调查者,提高认识,发展导向,统整设计,重整,提升学习,学习任务,循序渐进,注目,目标达成,渐进性,中小学校,求实,实践者,教师教育,师范教育
AB值：
0.404141
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