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数学现实原则对培养小学生模型思想的教学启示
文献摘要：
弗莱登塔尔的数学教学观为我国小学数学教学提供了借鉴,其中的数学现实原则主张数学源于生活、必扎根于生活并应用于生活.现阶段的小学数学教学中有关模型思想地渗透仍然存在一些现实问题.本文立足于弗氏思想中的数学现实原则,分析小学数学教学中培养学生模型思想存在教师注重书本教学,忽视学生数学现实;学生缺少现实生活经验,难以主动建构数学模型;教师创设建模情境脱离学生生活实际,渗透模型思想效果不佳的问题,并探讨数学现实原则对培养小学生模型思想的教学启示:引导学生基于个体经验体会数学发现;创设教学情境理解数学模型;根据学生现有水平选择数学模型解决策略;建立数学模型解决实际问题.
文献关键词：
数学现实原则;模型思想;解决问题
中图分类号：
作者姓名：
刘蕊;王威
作者机构：
哈尔滨师范大学教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]刘蕊;王威-.数学现实原则对培养小学生模型思想的教学启示)[J].教书育人,2022(07):60-62
A类：
数学现实原则
B类：
小学生,学生模型,模型思想,教学启示,弗莱,莱登,塔尔,数学教学观,国小,小学数学教学,源于生活,书本,视学,现实生活,生活经验,主动建构,学生生活,生活实际,渗透模型,个体经验,经验体会,数学发现,创设教学情境,理解数学,解决策略,解决实际问题
AB值：
0.324715
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