典型文献
指向认知冲突的小学数学深度学习教学策略研究
文献摘要：
在小学数学的实际教学中,我们经常发现课堂上一些新知识或重难点存在学生接受困难、难以内化的情况,导致课堂练习做得也不理想.从表面来看,这些知识点或难度较高,或容易让学生混淆,但究其根本是学生对这些新概念的理解不够透彻,没有进入深度学习导致的.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈璐
作者机构：
上海市松江区九亭第五小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈璐-.指向认知冲突的小学数学深度学习教学策略研究)[J].教育,2022(19):54-56
A类：
B类：
认知冲突,小学数学,数学深度学习,学习教学,教学策略研究,发现课堂,堂上,新知识,重难点,受困,课堂练习,知识点,新概念,透彻
AB值：
0.494663
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