典型文献
论『时习』思想的基本内涵(下)
文献摘要：
以下从语文学科角度,谈谈我对"习"论的教育学理解.
"学而时习之"中的"习",历来有不同解释,这里不作罗列,一般的说法是"温习"的意思,全句的意思就是:学了,并且时时去温习.
"习",究竟是不是就当"温习"讲,值得辨析.
研究"习"之前,先要研究"学".依《说文》,"学"是"觉悟"的意思;刘宝楠也说:"以觉悟未知也."觉悟,是指心理反应;思想开窍,思维也发生变化.这些"反应""开窍""变化",都不是指数量上的,而是指性质上的.发生"质变",又不是单靠认知,而要靠多种途径、多种方法来促成.因此,"学"涉及书本认知,也涉及行为实践,内涵与外延是丰富多样的.这样说来,与"学"相联系的"习",也必然有其丰富而多样的内涵与外延.刘宝楠说"习,学也",是有道理的.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈军
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]陈军-.论『时习』思想的基本内涵(下))[J].教育,2022(19):4-8
A类：
B类：
基本内涵,语文学科,谈谈,学而时习之,不作,罗列,说法,温习,意思,时时,竟是,是不是,说文,觉悟,刘宝楠,心理反应,想开,开窍,单靠,而要,多种方法,书本,内涵与外延,说来,相联,道理
AB值：
0.507415
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