典型文献
基于核心素养地理课堂反馈研究
文献摘要：
随着"双减"政策的到来,传统的高频低效的课堂反馈已不足以满足学生发展的需求.本文以核心素养的落实为依托,从单元和课时两个层面着眼探索提高课堂反馈的新方法,关注学生主体性、目标生成性、师生平等性、课堂交互性、评价过程性,从而提高课堂反馈效率,进而实现课堂提质增效的目标,促进学生全面发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王晓晖
作者机构：
首都师范大学附属中学大兴南校区
文献出处：
引用格式：
[1]王晓晖-.基于核心素养地理课堂反馈研究)[J].教育,2022(16):26-28
A类：
B类：
核心素养,养地,地理课堂,课堂反馈,双减,学生发展,课时,关注学生,学生主体性,生成性,师生平等,平等性,课堂交互,交互性,评价过程,过程性,课堂提质增效,学生全面发展
AB值：
0.444398
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