典型文献
比较异同悟方法任务驱动助表达——《写信》(第一课时)教学设计
文献摘要：
2022年版课标第二学段"表达与交流"中要求:"能用便条、简短的书信等进行交流."本单元的习作要求是"学习写书信",属于应用文方面的练习.随着现代通信工具的普遍使用,书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色,和学生有一定的距离.引导学生用正确的格式写一封内容清楚的书信,是本次习作的重点和难点.二年级学过的留言条的写法,为本次习作奠定了基础.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
苏敏;梅德刚
作者机构：
安徽滁州市第二小学;安徽滁州市银山路小学
文献出处：
引用格式：
[1]苏敏;梅德刚-.比较异同悟方法任务驱动助表达——《写信》(第一课时)教学设计)[J].小学教学,2022(23):34-36
A类：
B类：
任务驱动,写信,第一课时,课标,第二学段,表达与交流,便条,简短,书信,习作,应用文,练习,现代通信,人与人,一封,重点和难点,二年级,留言条,写法
AB值：
0.528885
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