典型文献
高质量学科育人的课堂实践——以"分数基本性质的再认识"为例
文献摘要：
翻看各版本教材中"分数基本性质"的内容,可以发现有着差不多的安排:首先都以学生操作为基础(比如折或涂出分数),通过观察直观图发现不同分数间的等值关系;然后直接观察等值分数的分子和分母的变化,总结出分数基本性质;对分数基本性质内在道理的解释,主要借助分数与除法的关系,利用商不变性质进行解释,都没有和分数的意义联系起来.数学史告诉我们,人类创造了数学概念,数学概念建构了数学.拿本课知识来阐释这句话,那就是分数的概念是人类创造的,而分数的基本性质是分数概念在逻辑上内在的演绎结论,是一种"同义反复".所以学习分数基本性质,理应和分数的意义联系起来,而现在却偏偏脱了钩.思辨至此,就有下面的"再认识"课堂实践.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
蔡宏圣
作者机构：
江苏苏州市姑苏区教师发展中心
文献出处：
引用格式：
[1]蔡宏圣-.高质量学科育人的课堂实践——以"分数基本性质的再认识"为例)[J].小学教学,2022(14):99-104
A类：
B类：
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AB值：
0.424149
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