典型文献
学习进阶:研究程序与研究范式
文献摘要：
一、引言
"学习进阶"(Learning Progressions)不仅是沟通学习研究和课堂教学的桥梁,也是衔接课程设计、课程开发、学业评估和教师专业发展的枢纽,成了近年科学与数学教育研究的热点[1].
学习进阶的定义目前尚未统一,综合以往研究,将"学习进阶"定义为:学生在一段时期内,对核心概念的理解从简单到复杂、从低级到高级的发展过程.在发展过程中,对概念的理解水平用"阶"(L)来表示,而学习进阶通常由若干个阶构成,表示为:L1,L2,……,Ln.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
巩子坤;周心怡;许佳敏;张维国
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院;浙江杭州市新华实验小学;广东深圳市宝安区教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]巩子坤;周心怡;许佳敏;张维国-.学习进阶:研究程序与研究范式)[J].小学教学,2022(14):37-41
A类：
Progressions
B类：
学习进阶,研究范式,引言,Learning,通学,学习研究,衔接课程,课程设计,课程开发,学业评估,教师专业发展,数学教育,核心概念,从简,低级,理解水平,若干个,L1,L2,Ln
AB值：
0.458683
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