典型文献
扶放结合:指向小学生习作能力进阶的路径探究——以习作"生活万花筒"为例
文献摘要：
一、演绎目标:观察模仿
1.明确目标.如果教师忽略了对习作目标的演绎解释,很多学生不能真正理解习作要求是什么.所以,我们就要采用直观、动态演绎的方式,让学生明确目标.如四年级上册"生活万花筒"的习作要求:"每天都会发生各种各样的事情,有些是我们亲身经历的,有些是我们看到的,还有些是我们听说的."展示习作要求时,教师要引导学生关注"按一定的顺序把事情经过写清楚"这个目标,再将此目标分解成"按一定的顺序写""把事情经过写清楚"两个阶段目标.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陆娟萍
作者机构：
浙江省平湖市广陈中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]陆娟萍-.扶放结合:指向小学生习作能力进阶的路径探究——以习作"生活万花筒"为例)[J].七彩语文(教师论坛),2022(11):78-80
A类：
B类：
小学生,学生习作,习作能力,能力进阶,路径探究,万花筒,
1,明确目标,习作目标,正理,四年级,上册,天都,各种各样,亲身经历,听说,写清楚,目标分解,分解成
AB值：
0.355522
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
