典型文献
基于认知图式走向语言"三构"
文献摘要：
"认知图式"是心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念,他认为发展是个体在与环境不断相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是不断变化的.在阅读教学中,通过关注学生的语言意义建构,落实文本语言表达形式的解构,促进学生自身对语言意义的重构,帮助学生构建有意义的学习,让学生在新知识与旧知识间建立链接,学会理解、归纳、拓展、运用,建立网络化的知识结构,从而提高运用语言文字准确表达、顺畅交流的能力.
文献关键词：
认知图式;意义建构;形式解构;表达重构
中图分类号：
作者姓名：
王玙
作者机构：
江苏宜兴市东氿小学,宜兴214200
文献出处：
引用格式：
[1]王玙-.基于认知图式走向语言"三构")[J].基础教育研究,2022(12):35-37
A类：
形式解构
B类：
认知图式,心理学家,皮亚杰,认知发展理论,一个核心,核心概念,建构过程,心理结构,阅读教学,过关,关注学生,语言意义,意义建构,文本语言,语言表达,表达形式,新知识,旧知识,会理,知识结构,语言文字,表达重构
AB值：
0.381099
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