典型文献
危机教育内容如何融入基础教育课程体系
文献摘要：
风险社会中的危机教育必将趋于真实和有效.因应危机教育断层、国际组织关注及非连续理论的彰显,菲律宾、尼泊尔、日本等危机频发国家针对危机教育进行有益探索.根据危机教育进入基础教育的方式可将其分为加入、嵌入、融入三种类型.危机教育实施重在开发教育资源,倡导可视学习,以及提出真实问题.明确危机教育的意蕴、地位与内容体系,确立其融入基础教育课程的方式,搭建多维度、多主体协同推进网络是我国实现危机教育内容融入基础教育课程体系的基本路径.
文献关键词：
危机教育;基础教育课程;家校社合作;课程化
中图分类号：
作者姓名：
杜文静;王晓笛;张茂聪
作者机构：
山东师范大学公共管理学院;鲁东大学教育科学学院;山东师范大学教育政策与管理研究中心
文献出处：
引用格式：
[1]杜文静;王晓笛;张茂聪-.危机教育内容如何融入基础教育课程体系)[J].中国教育科学（中英文）,2022(01):132-142,150
A类：
B类：
危机教育,教育内容,基础教育课程,风险社会,因应,国际组织,非连续,连续理论,菲律宾,尼泊尔,三种类型,视学,真实问题,内容体系,多主体协同,协同推进,进网,基本路径,家校社合作,课程化
AB值：
0.300577
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