典型文献
21世纪以来我国课程研究的特征、问题与趋势
文献摘要：
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育课程改革进入了新阶段,为新时代的课程研究指明了方向.21世纪以来我国课程研究呈现出四大特征:即从"依附"走向"独立":课程研究意识更加自觉;从"静态化"到"动态化":课程研究主题日益丰富;从"单一"走向"多元":课程研究方法呈现综合化态势;超越"现代"与"后现代":课程研究范式更加多样.课程研究中也凸显一些问题:课程研究主体规模较小,研究队伍有待扩大;课程实践具体问题受关注程度低,研究成果应用性较差;课程研究以理论阐释为主,实证研究缺乏;囿于"以外比中"的传统,课程研究缺乏本土理论创新等问题.在分析21世纪以来我国课程研究特征与问题的基础上,指出了我国未来课程研究的路向.
文献关键词：
课程研究;课程改革;课程方案;课程标准;元研究
中图分类号：
作者姓名：
李新;刘珊;杨杨
作者机构：
湖南师范大学乡村教育研究中心,长沙410081;湖南师范大学教育科学学院,长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]李新;刘珊;杨杨-.21世纪以来我国课程研究的特征、问题与趋势)[J].课程·教材·教法,2022(07):49-55
A类：
B类：
课程研究,义务教育课程方案和课程标准,基础教育课程改革,四大特征,依附,动态化,综合化,后现代,研究范式,研究主体,规模较,研究队伍,课程实践,具体问题,成果应用,理论阐释,囿于,本土理论,研究特征,未来课程,路向,元研究
AB值：
0.305842
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