典型文献
芬兰现象为本的跨学科教学探析
文献摘要：
随着时代发展及产业人才需求的变化,跨学科创新人才的培养越来越受到各国的重视.跨学科教学则是实现创新人才培养的重要途径.作为拥有世界一流教育体系的芬兰,其基础教育课程改革倡导的现象为本的跨学科教学近年来备受学界的关注.现象为本的教学是以真实世界的现象为起点,通过对真实世界现象的观察和在真实情境中的学习,构建学生学习学科知识的兴趣.现象为本的跨学科教学具有兼具分科和整合的课程标准、强调学习的情境性及整合性、以现象纵向整合各学科等特点,并具有五个维度的评估标准和多样化的实施方式.我国实施跨学科课程教学需要兼顾课程的分科和整合、加强跨学科主题整合的研究、深入探讨跨学科课程的运作方式、提升教师跨学科的专业教学能力.
文献关键词：
芬兰;现象为本;跨学科教学;跨学科素养
中图分类号：
作者姓名：
焦玲玲;焦炜
作者机构：
西北师范大学 外国语学院,甘肃 兰州 730070;兰州大学 高等教育研究院,甘肃 兰州 730000
文献出处：
引用格式：
[1]焦玲玲;焦炜-.芬兰现象为本的跨学科教学探析)[J].当代教育与文化,2022(05):50-58,116
A类：
现象为本
B类：
芬兰,跨学科教学,教学探析,产业人才需求,跨学科创新,创新人才培养,世界一流,一流教育,基础教育课程改革,真实世界,真实情境,学科知识,教学具,分科,课程标准,情境性,整合性,纵向整合,各学科,五个维度,评估标准,实施方式,跨学科课程,教学需要,跨学科主题,主题整合,运作方式,专业教学能力,跨学科素养
AB值：
0.310414
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