典型文献
职前教师"内容与学生知识"水平的实证研究——以"数学归纳法"为例
文献摘要：
以S师范大学数学与应用数学(师范)专业二年级学生为被试,采用开放式问卷调查方法考察其关于数学归纳法的"内容与学生知识"水平.结果显示,职前教师认为:可以从程序性理解和概念性理解两个层面剖析学生的理解难点;程序性理解的典型难点有"对归纳奠基和归纳递推同时成立认识不足"等四项;概念性理解的典型难点有"忽略归纳递推中第k项成立与第k+1项成立的内在联系"等四项.可见,职前教师关于数学归纳法的KCS可圈可点,但仍有不足,建议进一步加强数学本体知识、提升数学教学素养.
文献关键词：
职前教师;MKT;PCK;KCS;数学归纳法
中图分类号：
作者姓名：
何声清;张云
作者机构：
上海师范大学数理学院,上海徐汇200234
文献出处：
引用格式：
[1]何声清;张云-.职前教师"内容与学生知识"水平的实证研究——以"数学归纳法"为例)[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2022(02):66-72
A类：
B类：
职前教师,学生知识,数学归纳法,大学数学,数学与应用数学,二年级,调查方法,法考,程序性,概念性理解,解难,递推,四项,k+1,KCS,可圈可点,本体知识,数学教学,教学素养,MKT,PCK
AB值：
0.342065
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