典型文献
"学习者中心"的教师数字胜任力框架国际经验
文献摘要：
教育信息化2.0时代背景下,"学习者中心"的教师数字胜任力对于保障在线教育的质量至关重要.本研究基于整体胜任力模型,分析联合国教科文组织、欧盟、挪威和西班牙的教师数字胜任力框架如何体现"学习者中心"的原则.教师的数字认知胜任力是智识基础,是指教师在具备相应知识的基础上关注学生发展,由指向学生发展的整合技术的学科教学知识、着眼于学生需求的关于学生的知识、保护学生隐私的技术伦理知识三方面来体现;教师的数字功能胜任力是外在表现,是指教师在教学实践方面的数字胜任力,从旨在协助学生学习的数字资源使用能力、关注学生多样化需求的适应性教学能力以及赋能学习者实现学生驱动学习三方面来呈现;教师的数字社会胜任力是实现路径,体现在他们与他人之间的专业互动中,从关注学生发展的实践反思、聚焦学生发展的沟通合作、引领学生发展的持续在线专业发展活动三方面来实现.国际上"学习者中心"的教师数字胜任力框架给我们的启示是教师数字胜任力是一种多维的能力,具有多元的结构特征.同时,教师数字胜任力的不同维度之间又表现出互动性特征."学习者中心"这一原则便是在教师数字胜任力的结构多元性和内在互动性中体现出来的.
文献关键词：
教师数字胜任力;赋能学习者;学习者中心;在线教育
中图分类号：
作者姓名：
孙晓红;李琼
作者机构：
北京师范大学教师教育研究中心,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]孙晓红;李琼-."学习者中心"的教师数字胜任力框架国际经验)[J].比较教育学报,2022(01):28-40
A类：
B类：
学习者中心,教师数字胜任力,数字胜任力框架,国际经验,教育信息化,在线教育,胜任力模型,联合国教科文组织,挪威,西班牙,智识,指教,上关,关注学生,学生发展,整合技术的学科教学知识,学生需求,学生隐私,技术伦理,伦理知识,来体,数字资源,使用能力,多样化需求,适应性教学,教学能力,赋能学习者,数字社会,专业互动,实践反思,沟通合作,领学,持续在线,在线专业发展,不同维度,互动性,多元性,内在互动
AB值：
0.282658
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