典型文献
小学数学教材难度研究——基于人教版三套教材的对比分析
文献摘要：
对三个时期人教版的三套小学数学教材中数与代数、图形与几何、统计与概率的14个知识主题进行量化分析和难度比较发现,三套教材的总体难度呈上升趋势,主要缘于教材内容广度增加、教学课时减少以及习题难度提高.这启示我们:必须关注教材与课程标准以及学生潜在学习能力的一致性研究;统筹考虑教材的知识广度、深度,使之在"广而浅"和"窄而深"中更趋平衡;教材内容呈现可视化和具象化越加明显的同时,应加强与学科知识内容的匹配;增强习题认知要求的层次性,注重习题背景的多样化;改善教材内容组织结构,为减轻学生过重课业负担创造条件.
文献关键词：
小学数学教材;教材难度;内容广度;内容深度;习题难度
中图分类号：
作者姓名：
刘久成;孙京京;邵静仪;顾瑾;蒋璐;梁馨文
作者机构：
扬州大学教育科学学院,扬州225002
文献出处：
引用格式：
[1]刘久成;孙京京;邵静仪;顾瑾;蒋璐;梁馨文-.小学数学教材难度研究——基于人教版三套教材的对比分析)[J].课程·教材·教法,2022(11):120-126
A类：
B类：
小学数学教材,教材难度,人教版,三套,三个时期,数与代数,图形与几何,统计与概率,知识主题,缘于,教材内容,内容广度,课时,习题难度,教材与课程,课程标准,一致性研究,知识广度,更趋,内容呈现,具象化,越加,学科知识,知识内容,层次性,善教,内容组织,课业负担,创造条件,内容深度
AB值：
0.426453
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