典型文献
论课堂教学中五育融合的学科立场
文献摘要：
"五育融合"的提出带来了教学方式的巨大变化,但当前学者在讨论五育融合时似乎只强调"五"和"融合"而忽视了"育",失去了学科立场,由此导致他们提出的五育融合陷入过悬、过全、过深的困境,如此将很难充分发挥五育融合的教育价值.学科立场是各育或各学科存在的基础,是其发挥特有育人价值的前提;各育只有基于学科立场才能实现深度育人,才能真正实现融合.五育融合若要坚守学科立场,需从"狭义融合"转向"广义融合",从"无心融合"走向"向心融合",从"知能融合"偏向"情思融合",从"形式融合"趋向"实质融合".
文献关键词：
五育融合;课堂教学;学科立场
中图分类号：
作者姓名：
罗祖兵
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉430079
文献出处：
引用格式：
[1]罗祖兵-.论课堂教学中五育融合的学科立场)[J].课程·教材·教法,2022(05):45-53
A类：
B类：
五育融合,学科立场,出带,巨大变化,教育价值,各学科,育人价值,若要,狭义,无心,向心,情思
AB值：
0.225505
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