典型文献
同伴对话反馈对大学生在线深度学习的影响研究
文献摘要：
高校在智能时代的背景下需要更加重视深度学习人才的培养和学生深度学习能力的训练,基于同伴对话反馈的讨论式学习是高校课堂中激发学生高阶思维、加深学习投入度的重要实现途径.研究通过自然状态下的探索性实验探究了基于小组在线讨论活动的同伴对话反馈策略对大学生深度学习的促进作用以及学生在同伴对话反馈过程中存在的表现特征与规律.研究发现:(1)基于小组在线讨论活动的同伴对话反馈策略可以显著促进学生的学习方法从浅表学习转向策略学习和深度学习,尤其对浅表学习者作用较明显,对深度学习者可能存在负面效果;(2)此类活动可以显著促进学生的认知层次从单一或低级多元结构到中高级多元结构的转变,但尚不能激发学生的思维水平发展到更高层次的关联结构和抽象拓展结构;(3)更积极参与活动的深度学习者的认知层次并没有比浅表学习者提升更佳,尽管他们在带动浅表学习者参与和学习方法深化方面有着较为积极的作用.以上发现为高校教师更好地设计混合教学情境下的深度学习活动提供了建议.
文献关键词：
高校教育;深度学习;在线讨论;同伴对话反馈
中图分类号：
作者姓名：
姚佳佳;李艳;潘金晶;程萌萌
作者机构：
江南大学教育信息化研究中心,无锡 214122;浙江大学教育学院,杭州 310063;杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州 311121
文献出处：
引用格式：
[1]姚佳佳;李艳;潘金晶;程萌萌-.同伴对话反馈对大学生在线深度学习的影响研究)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(03):112-126
A类：
同伴对话反馈
B类：
在线深度学习,智能时代,深度学习能力,讨论式,高校课堂,学生高阶思维,深学,学习投入度,实现途径,自然状态,探索性实验,实验探究,在线讨论,讨论活动,大学生深度学习,表现特征,浅表学习,转向策略,策略学习,认知层次,低级,多元结构,中高级,思维水平,水平发展,关联结构,高校教师,混合教学,教学情境,学习活动,高校教育
AB值：
0.315837
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
