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发展学生科学思维导向的深度学习研究——以初中科学"酸碱溶液混合"为例
文献摘要：
科学课程作为一门综合课程,特别强调发展学生的科学思维,力求跨越学科界限,实现对知识的融合与贯通.以初中枟科学枠教材中"酸碱溶液混合"一课为例,阐述以发展科学思维为导向的深度学习策略(挖掘教材背后的核心价值,引导学生经历探究的过程;利用前认知进行合理推断,实现跨越学科的知识迁移;在纠错与改进中建构知识,促进学生高阶思维的发展).以期突破传统教学模式的束缚,实现从"记忆科学事实"向"发展科学思维"的转变.
文献关键词：
科学思维;深度学习;科学教学;初中
中图分类号：
作者姓名：
叶笛
作者机构：
上海市三新学校,上海201620
文献出处：
引用格式：
[1]叶笛-.发展学生科学思维导向的深度学习研究——以初中科学"酸碱溶液混合"为例)[J].现代中小学教育,2022(01):47-50
A类：
B类：
发展学生科学思维,思维导向,学习研究,初中科学,酸碱,碱溶液,科学课程,综合课程,特别强调,深度学习策略,挖掘教材,知识迁移,纠错,建构知识,学生高阶思维,传统教学模式,科学事实,科学教学
AB值：
0.374787
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