典型文献
深度学习对布鲁姆认知教育目标认识的异化样态及其复归策略
文献摘要：
目前,深度学习的理论研究对学习的认识略显狭窄,对深度的理解脱离现实,难以有效地诠释学习者的全面发展以及指导深度学习的教育实践.其深层原因在于,主流的深度学习认识对布鲁姆认知教育目标的单维取向和机械移植,具体表现为对布鲁姆认知教育目标体系和层次的曲解、误读.为避免深度学习的相关理论和应用研究流于空泛,促进深度学习认识复归本义的改进策略包括两个层面.一方面,从研究者层面出发,厘清布鲁姆认知教育目标与深度学习的层次关系,理性借鉴布鲁姆认知教育目标,构建深度学习本土话语体系;另一方面,从教育者角度看,观照布鲁姆认知教育目标与深度学习的预期目标,理性借鉴布鲁姆认知教育目标,明晰学生深度学习的课堂表现.
文献关键词：
深度学习认识;布鲁姆认知教育目标;异化样态;复归策略
中图分类号：
作者姓名：
王天平;蒋花;杨玥莹
作者机构：
西南大学教育学部 重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]王天平;蒋花;杨玥莹-.深度学习对布鲁姆认知教育目标认识的异化样态及其复归策略)[J].教育与教学研究,2022(11):17-26
A类：
布鲁姆认知教育目标,复归策略,深度学习认识
B类：
异化样态,略显,解脱,脱离现实,诠释学,深层原因,目标体系,曲解,误读,流于,空泛,进深,本义,改进策略,层次关系,本土话语,教育者,观照,预期目标,学生深度学习,课堂表现
AB值：
0.180582
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