典型文献
以问题驱动提升学生高阶思维——以"水体温度"为例
文献摘要：
在地理课堂教学中,教师要改变传统的教学模式,以问题驱动引导学生自主学习,让学生在探索中加深对地理知识的理解,开拓学科思维.以"水体温度"为例,教师可从高阶思维的问题求解、归纳延伸(决策力)、辩证思维、创新能力四个方面实施教学,引发学生深度思考,提升学生地理核心素养,促进学生的高阶思维发展.
文献关键词：
高阶思维;问题求解;归纳延伸;辩证思维;创新能力
中图分类号：
作者姓名：
林伟伟
作者机构：
山东省蓬莱第一中学,山东 烟台 265600
文献出处：
引用格式：
[1]林伟伟-.以问题驱动提升学生高阶思维——以"水体温度"为例)[J].教育实践与研究,2022(17):36-37,41
A类：
归纳延伸
B类：
问题驱动,学生高阶思维,地理课堂教学,改变传统,学生自主学习,地理知识,学科思维,问题求解,辩证思维,施教,深度思考,生地,地理核心素养,高阶思维发展
AB值：
0.27806
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