典型文献
促进学生高阶思维发展的高中化学实验教学
文献摘要：
我们不一定非要求学生拥有“最强大脑”，但是可以使他们形成“最活思维”。人在思想上的释放、观念的转变、思维的发展，都能够给自己的智慧人生与认知领域打开全新的局面。相关教育学者把人的思维过程分成6个阶段：运用、判断、记忆、认识、创新、评价。当中运用、认识和记忆属于低阶思维，属于层次比较低的认知能力，指应用于学习基础知识和实现简单目标的能力；而判断、评价、创新都属于高阶思维，指出现在层次较高认知水平上的认知能力和心智活动。在高中化学实验教学中训练学生的高阶思维，可以促使他们更好的激发自身思维能力。利用切实可性的方式打开高中生的思维，他们就会充分发挥自己的潜能和想象力，获得事半功倍的学习成效。基于此，笔者主要从高阶思维的角度入手，对现阶段我国高中化学实验教学中存在的问题进行分析，并结合自身实际工作经验提出在化学实验教学中发展学生高阶思维的相应对策，从而进一步促进我国高中生综合素质和能力的良好发展，为他们今后走向社会为祖国建设贡献奠定坚实的基础。
文献关键词：
高阶思维;高中化学实验;教学对策
中图分类号：
作者姓名：
占文芳
作者机构：
福建省福安市第一中学 福建 福安 355000
文献出处：
引用格式：
[1]占文芳-.促进学生高阶思维发展的高中化学实验教学)[J].读与写,2022(13):112-114
A类：
B类：
学生高阶思维,高阶思维发展,高中化学实验教学,定非,非要,求学,在思想上,认知领域,教育学者,思维过程,低阶思维,认知能力,学习基础,基础知识,单目标,高认知,认知水平,心智活动,训练学,发自,开高,高中生,想象力,事半功倍,学习成效,发展学生,相应对策,素质和能力,良好发展,教学对策
AB值：
0.291054
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