典型文献
融合课堂观察与策略调整
文献摘要：
融合课堂的教学质量直接决定了特殊儿童的公平受教育权是否得到保障，因此，课程与教学的合理调整是融合课堂质量成功的核心。通过对融合课堂的观察，分析得出如下结论：环境支持形式较突出、教师对学生整体关注度较低、融合教育支持策略使用刻板。显然，这并不符合融合课堂的愿景。因此，提出学科教师主动从环境与教学两个维度进行调整的策略，探讨为所有儿童搭建课堂学习的起点和参与支点，最终实现每一个个体在融合与无障碍的课堂支持体系中获得无痕而适宜的学习体验。
文献关键词：
课堂观察;融合课堂;环境策略;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
胡文涛;詹世英;胡平
作者机构：
四川大学附属实验小学江安河分校
文献出处：
引用格式：
[1]胡文涛;詹世英;胡平-.融合课堂观察与策略调整)[J].亚太教育,2022(24):118-120
A类：
B类：
融合课堂,课堂观察,策略调整,特殊儿童,受教育权,课程与教学,课堂质量,融合教育,教育支持,支持策略,刻板,学科教师,课堂学习,支点,一个个,无障碍,支持体系,无痕,学习体验,环境策略,教学策略
AB值：
0.445069
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