典型文献
把握结构定准位，深度解析悟本源——新课标背景下小学数学教材深度解读策略
文献摘要：
整体把握教材结构，深入解读教材内容是教师的基本功，是实现深度教与学的前提。以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为导向，从解读教材要有“大局意识”、解读教材要有“结构化意识”、解读教材要有“比较意识”、解读教材要有“细节意识”等四个方面，以人教版小学数学教材解读为例，对小学数学教师如何准确把握教材结构、深度解析教材内容、深入挖掘数学本质进行了阐述。
文献关键词：
解读教材;意识;深度
中图分类号：
作者姓名：
苏志崧
作者机构：
福建省厦门市集美区侨英小学
文献出处：
引用格式：
[1]苏志崧-.把握结构定准位，深度解析悟本源——新课标背景下小学数学教材深度解读策略)[J].亚太教育,2022(23):78-80
A类：
B类：
定准,准位,深度解析,本源,新课标背景,小学数学教材,深度解读,解读策略,整体把握,教材结构,解读教材,教材内容,基本功,教与学,义务教育课程方案和课程标准,大局意识,比较意识,人教版,教材解读,小学数学教师,数学本质
AB值：
0.375087
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