典型文献
“双减”下“读思达”教学法在小学低段数学中的实践研究
文献摘要：
“读思达”教学法符合“双减”提出的新要求，对减轻学生的学习压力、发展学生思维逻辑能力有重要影响。小学数学教师需要选择学生感兴趣的教学策略、手段及基本内容，积极优化教学对策，适当控制理论讲解的比重和频率，根据学生知识输出和输入的全过程，分步骤、有目的地引导学生自主学习新知识，避免学生浅尝辄止、一知半解，全面夯实学科基础，培养良好的数学核心素养，确保学生在阅读、思考、表达的过程中实现内化于心、外化于行。
文献关键词：
“双减”;“读思达”;小学低段数学;实践研究
中图分类号：
作者姓名：
何秀钦
作者机构：
福建师范大学第二附属小学
文献出处：
引用格式：
[1]何秀钦-.“双减”下“读思达”教学法在小学低段数学中的实践研究)[J].亚太教育,2022(19):101-103
A类：
B类：
双减,读思达,小学低段数学,学习压力,发展学生,学生思维,思维逻辑,逻辑能力,小学数学教师,感兴趣,教学策略,基本内容,优化教学,教学对策,控制理论,学生知识,知识输出,分步,目的地,学生自主学习,新知识,浅尝辄止,一知半解,实学,学科基础,数学核心素养,内化于心,外化于行
AB值：
0.393843
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