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指向史料实证素养培养的高中历史课堂学习评价实践研究——基于“读·思·达”教学法视域
文献摘要：
教是为了更好的学，教学的最终目的是要落在“学”身上，故对课堂学习效果的评价至关重要。在“读·思·达”教学法视域下，高中历史课堂学习评价的即时性和有效性，关乎学生的史料实证素养水平情况的培养。依托部编版教材，以“欧洲的思想解放运动”为实践课例，探究在“读·思·达”教学模式下，指向史料实证素养培养的高中历史课堂学习评价情况，以促进学生核心素养的提升。
文献关键词：
史料实证;课堂学习评价;“读·思·达”教学法
中图分类号：
作者姓名：
宋骆燕
作者机构：
福建省莆田第四中学
文献出处：
引用格式：
[1]宋骆燕-.指向史料实证素养培养的高中历史课堂学习评价实践研究——基于“读·思·达”教学法视域)[J].亚太教育,2022(16):59-61
A类：
B类：
史料实证素养,素养培养,高中历史课堂,课堂学习评价,评价实践,课堂学习效果,即时性,素养水平,部编版教材,思想解放,解放运动,实践课,课例,学生核心素养
AB值：
0.196828
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