典型文献
小学数学教学问题情境创设实验探究
文献摘要：
小学生对数学知识的接受能力与数学认知水平不同，对此，教师在创设问题情境时应遵循层次性原则。教师要全面
了解教材的难易程度与学生个人的差异性，对问题进行合理分层，这样既能够使不同学习能力的学生都学有所长，
完善个人的数学结构，又能够强化他们的自信心，从而有助于学生分析问题，以此完善每个学生的数学认知结构。
文献关键词：
小学数学;问题情境;方法探究
中图分类号：
作者姓名：
张梅
作者机构：
上海浦东新区民办正达外国语小学 上海 201399
文献出处：
引用格式：
[1]张梅-.小学数学教学问题情境创设实验探究)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(52):10-12
A类：
B类：
小学数学教学,教学问题,问题情境创设,实验探究,小学生,数学知识,数学认知水平,创设问题情境,层次性原则,难易程度,合理分层,学有所长,数学结构,自信心,分析问题,认知结构,方法探究
AB值：
0.398996
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
