近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称 “双减”）工作，取得了积极成效。但现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问 题没有得到根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校外培训仍然过热，超 前超标培训问题尚未根本解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费 难”“卷钱跑路”等违法违规行为时有发生。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过 重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。在“双减”政策下，如今小学英语学课的核心素养已经不仅仅 是知识的传授了，更多的是关注小学生对于英语的听说读写，不再是单纯地应付考试。所以对于小学英语学科的发 展策略也要有一定的转变。尤其是针对小学课堂英语学科这一科目，因为这一科目和其他科目不同，英语不仅仅要 求是理论知识过关，还要求能够运用到现实生活之中。英语学科作为典型的工具学科，其教师课堂语言的运用更 应该要跟随“双减政策”的落实而发生改变，以此来应对这一科目的核心发展要求和核心素养的培养，对于这一 策略，更多的是需要在课堂上进行实践来反映出相关的效果，这一点是不可避免的，想要针对英语学科作出因材施 教，让全部学生都共同进步的话，就必须要转变传统的课堂模式，探索新的教师课堂语言发展策略。

双减政策;核心素养;课堂语言;发展策略

朱燕

江苏省靖江市东兴镇中心学校江苏泰州214500

新教育时代电子杂志（学生版）

[1]朱燕-.“双减”政策背景下 指向小学英语学科核心素养的教师课堂语言运用策略研究)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(26):4-6

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