典型文献
创设现实情境,促抽象概念理解——《认识垂线》教学与思考
文献摘要：
《认识垂线》一课涉及直线之间的位置关系,内容比较抽象,四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的时期,理解起来有一定难度.因此,教学时需创设适宜的现实情境,将感知垂直概念、认识垂线段最短等教学内容有机串联起来,让学生在"具象—抽象—具象"的学习过程中,经历"猜想—验证—应用"的策略运用过程,促进数学思维的发展.
文献关键词：
《认识垂线》;现实情境;抽象概念;思维过程
中图分类号：
作者姓名：
吉芸
作者机构：
江苏省苏州工业园区车坊实验小学,215125
文献出处：
引用格式：
[1]吉芸-.创设现实情境,促抽象概念理解——《认识垂线》教学与思考)[J].教育视界,2022(46):47-49
A类：
B类：
现实情境,抽象概念,概念理解,认识垂线,教学与思考,位置关系,内容比较,四年级,具象思维,抽象思维,线段,学习过程,猜想,策略运用,运用过程,数学思维,思维过程
AB值：
0.36253
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