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例文慢教:从"读得透"到"用得熟"
文献摘要：
为了进一步培养学生读写的关键能力,统编小学语文教材专设阅读策略单元和习作单元,其中所编排的课文便是用以示范读写知识的例文.知识的学习一般需经历发现与形成、迁移与运用、整理与结构化三个阶段,因此例文教学宜慢不宜快,可采用"由个而类""由仿而变""读写互逆""由人及己"等策略,让学生经历知识探索、转化、重构的完整历程.例文慢教,学生才能读得透,用得熟.
文献关键词：
例文慢教;语文要素;读写策略;类化教学
中图分类号：
作者姓名：
范建健
作者机构：
江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学,215200
文献出处：
引用格式：
[1]范建健-.例文慢教:从"读得透"到"用得熟")[J].教育视界,2022(26):18-21
A类：
例文慢教,类化教学
B类：
用得,关键能力,统编小学语文教材,专设,阅读策略单元,习作单元,编排,课文,以示,范读,此例,能读,语文要素,读写策略
AB值：
0.304778
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