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小学数学教学中的情境教学思考
文献摘要：
数学本身属于逻辑性较强的学科,要想提高教学效果就应该站在学生视角下,采用直观且趣味性较强的方法,学生能够看得懂,进而才能学得会.情境教学优势在于学生体验感的增强,强化记忆力,加深印象,促进自主学习能力提升,如果在小学数学教学中应用情境教学法,既可以激发学生学习兴趣,同时调动学习积极性.本文在对小学数学教学中情境教学重要意义进行分析的同时,基于学生主体,充分考虑到小学数学学科特点,结合学生认知水平、个性差异等给予了创设生活、问题、游戏、操作、微课情境切实可行的建议.
文献关键词：
小学数学教学;情境教学;思考
中图分类号：
作者姓名：
简发军
作者机构：
贵州省安顺市西秀区山京畜牧场学校,贵州 安顺 561011
文献出处：
引用格式：
[1]简发军-.小学数学教学中的情境教学思考)[J].丝路视野,2022(36):130-132
A类：
B类：
小学数学教学,教学思考,逻辑性,提高教学效果,该站,学生视角,趣味性,看得懂,学得,教学优势,学生体验,体验感,记忆力,自主学习能力,应用情境,情境教学法,学生学习兴趣,学习积极性,中情,学生主体,数学学科特点,学生认知,认知水平,个性差异,微课
AB值：
0.345787
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