典型文献
基于核心素养的统编高中历史教科书深度阅读策略
文献摘要：
阅读是人们最普遍、最持久的学习方式.一个人要学会学习并且能够终身学习,在某种程度上说就是要学会阅读.高中新课程专门设置了"史料研读"模块,以"开展历史阅读活动""着重培养学生的历史阅读理解能力",要求"教师要引导学生进行深度阅读".其实,历史阅读能力的培养要落实在每一模块的教学中.高中新版教科书的显著特点之一是以纲要式的正文配以形式多样的辅助栏目,呈现大量的、种类丰富的史料与探究问题.以《中外历史纲要(上)》为例,教科书以卡片形式呈现的文字史料有123则,图像史料227个,问题探究58个,平均每课有5则文字史料、8个图像史料、2个问题探究.教科书是最重要的课程资源,且提供了相当丰富的内容.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
胡军哲;丁香红
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]胡军哲;丁香红-.基于核心素养的统编高中历史教科书深度阅读策略)[J].中学历史教学参考,2022(21):74-80
A类：
B类：
核心素养,统编高中历史教科书,深度阅读,阅读策略,学习方式,学会学习,终身学习,某种程度,高中新课程,史料研读,历史阅读,阅读活动,重培养,阅读理解能力,阅读能力,新版,显著特点,正文,栏目,探究问题,中外历史纲要,卡片,文字史料,图像史料,问题探究,每课,课程资源
AB值：
0.362311
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