典型文献
核心素养导向的历史学业评价改革——以“史料阅读”为中心的探索
文献摘要：
学业评价是"以教育目标为依据,运用恰当的、有效的评价方法,系统地收集学生的学业信息,科学地进行分析处理,并对学生的学业变化进行价值判断"[1].根据评价功能,学业评价又可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价三类,在传统的历史学业评价中,作为终结性评价的纸笔测试时常占据着主导地位,其他两类评价的作用相对较弱.随着新课程标准的颁布,培养学生的核心素养成为历史教育的新目标,以纸笔测试为特点的终结性评价已不能满足核心素养评价的新要求,必须同时发挥其他两类评价尤其是形成性评价的作用,才能对学生的核心素养发展水平进行有效的评价.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
唐朋
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]唐朋-.核心素养导向的历史学业评价改革——以“史料阅读”为中心的探索)[J].中学历史教学参考,2022(17):59-61
A类：
学业变化
B类：
核心素养导向,历史学,学业评价,评价改革,史料阅读,教育目标,分析处理,价值判断,评价功能,诊断性评价,形成性评价,终结性评价,纸笔测试,新课程标准,历史教育,核心素养评价,核心素养发展
AB值：
0.280787
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