典型文献
创设与运用"情境"的实践与思考
文献摘要：
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》皆提及"情境"在教学与备考中的重要性.情境是指在某一特定时空下事情发展或个体行为活动的状况、情势,具有时空性、客观性、真实性、建构性等特点,迁移应用到学科课程教学领域中被称为"教学情境".具体是指在学科教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的心智得到进一步发展[1].笔者现以"双新"背景及"教学情境"的功用为出发点,结合学科特点,以《中外历史纲要(上)》"辛亥革命"一课为例,谈谈历史情境、认知情境、问题情境、应用情境在高中历史教学中的价值.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨德志
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]杨德志-.创设与运用"情境"的实践与思考)[J].中学历史教学参考,2022(13):72-76
A类：
个体行为活动
B类：
普通高中,高中历史课程,历史课程标准,中国高考评价体系,备考,考中,空下,情势,时空性,建构性,迁移应用,学科课程,教学领域,教学情境,学科教学,目的地,定情,生动具体,理解教学,心智,双新,功用,学科特点,中外历史纲要,辛亥革命,谈谈,历史情境,认知情境,问题情境,应用情境,高中历史教学
AB值：
0.382961
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