典型文献
基于真实情境的任务驱动式教学设计——以"基本营养物质蛋白质"为例
文献摘要：
知识的发现源于生活中的真实情境,而获得知识的最终目的是解决新情境中的真实问题.教师不能用传统的讲授法将课堂教学呈现为知识点的堆砌.课堂教学应将知识蕴藏在情境中,用情境将知识串联起来,让学生理解知识产生的来龙去脉,以期解决新情境中的问题[1].在课堂教学中,教师可以密切联系生活实际,选取贴近教学主题的情境素材容易激发学生的学习兴趣.本文以人教版新教材(2019年版)必修第二册第七章"有机化合物"第四节"基本营养物质 蛋白质"[2]教学为例,提出以真实情境为背景的任务驱动式教学设计.通过设置情境和任务活动推动教学内容的进程,循序渐进地开展教学,使学生理解化学知识并培养学生的化学学科核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
武培
作者机构：
蒙城第一中学 安徽亳州 233500
文献出处：
引用格式：
[1]武培-.基于真实情境的任务驱动式教学设计——以"基本营养物质蛋白质"为例)[J].中学化学教学参考,2022(22):21-23
A类：
B类：
真实情境,任务驱动式教学,基本营养物质,源于生活,新情境,真实问题,讲授法,知识点,堆砌,识蕴,蕴藏,知识串联,知识产生,来龙去脉,联系生活,生活实际,教学主题,情境素材,易激,人教版新教材,必修第二册,第七章,有机化合物,第四节,设置情境,循序渐进,化学知识,化学学科核心素养
AB值：
0.362925
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