典型文献
以"变"促"辩"化学概念性知识的教学——以"常见的酸"为例
文献摘要：
依据变异理论,构建概念性知识的认知模型,以"常见的酸"教学为例,通过"变——整合酸的认知,辩——建构酸的概念,融——达成酸的理解"三个模块,指导学生体验四种变异图式,即对比、分离、类合、融合,帮助学生把握酸的关键特征,建构酸的概念,深刻理解酸的通性和个性的本质原因,实现知识的内化和思维能力的进阶发展,初步形成"结构决定性质"的化学观念.
文献关键词：
变异理论;概念性知识;认知模型;常见的酸
中图分类号：
作者姓名：
孙成余
作者机构：
南京师范大学附属中学行知分校 江苏南京 210007
文献出处：
引用格式：
[1]孙成余-.以"变"促"辩"化学概念性知识的教学——以"常见的酸"为例)[J].中学化学教学参考,2022(21):39-41
A类：
B类：
化学概念,概念性知识,常见的酸,变异理论,认知模型,学生体验,异图,图式,关键特征,深刻理解,本质原因,进阶发展,化学观念
AB值：
0.385633
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