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基于ARCS动机模型的高中物理深度学习探索——以"牛顿第三定律"为例
文献摘要：
随着新课改的不断推进,深度学习相较于浅层学习更能促进学习迁移,提升自主探究的欲望.基于凯勒教授提出的ARCS动机模型,以牛顿第三定律教学为例,从课堂预设、教学实践、教学反思进行教学设计与实践,通过激发学生学习动机,促进学生深度学习,提升学生自身素养,培养学生综合能力.
文献关键词：
ARCS动机模型;深度学习;高中物理;牛顿第三定律
中图分类号：
作者姓名：
柴海鑫;孔红艳
作者机构：
陕西师范大学物理学与信息技术学院 陕西西安 710119
文献出处：
引用格式：
[1]柴海鑫;孔红艳-.基于ARCS动机模型的高中物理深度学习探索——以"牛顿第三定律"为例)[J].物理通报,2022(12):42-45
A类：
B类：
ARCS,高中物理,物理深度学习,牛顿第三定律,新课改,浅层学习,促进学习,学习迁移,自主探究,欲望,凯勒,教学反思,教学设计与实践,学习动机,学生深度学习,学生综合能力
AB值：
0.352106
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