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学科核心素养下科学建模的突破策略与教学启示——以苏科版"焦耳定律"教学为例
文献摘要：
落实科学素养要求让学生大胆猜想、亲历探究,然而多数现有物理教学仅机械化地模仿教材所给探究流程,科学探究流于形式.本文以"知"(物理认知)"行"(探究行为)合一为主线,引导学生建构条件模型、对象模型、过程模型、理想模型等序列进阶模型,探寻电热与电压无关的依据,合理猜想电热的影响因素.激发学生学习兴趣,启发学生像科学家一样思考,让科学探究真正发生,培养科学态度与责任,形成正确的物理观念,进而发展物理学科核心素养.
文献关键词：
核心素养;模型建构;焦耳定律;科学探究
中图分类号：
作者姓名：
周剑;叶成林
作者机构：
仪征市陈集中学 江苏 扬州 211408;南京师范大学第二附属初级中学 江苏 扬州 211900
文献出处：
引用格式：
[1]周剑;叶成林-.学科核心素养下科学建模的突破策略与教学启示——以苏科版"焦耳定律"教学为例)[J].中学物理（初中版）,2022(11):39-43
A类：
B类：
核心素养下,科学建模,突破策略,教学启示,苏科版,焦耳定律,科学素养,大胆,亲历,物理教学,科学探究,流于形式,探究行为,对象模型,过程模型,理想模型,进阶模型,电热,合理猜想,学生学习兴趣,真正发生,科学态度与责任,物理观念,物理学科核心素养,模型建构
AB值：
0.465379
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