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试论《义务教育地理课程标准(2022年版)》的变化——基于知识观的视角
文献摘要：
课程改革的实质是教育领域对知识的重新认识和建构,分析课程标准变化,知识观是绕不开的角度.在知识观层面,《义务教育地理课程标准(2022年版)》体现出从显性知识到隐性知识、从"小知识观"到"大知识观"、从"有用"到"育人价值"、从知识的普适性到知识的情境性等方面的变化.基于这些变化,教师应将实践作为隐性知识传授的重要路径,以过程、思维与方法为锚点组织跨学科教学活动,分层、分类辨识知识的价值属性,从学科逻辑和学习逻辑出发创设情境.
文献关键词：
义务教育地理课程标准(2022年版);知识观;初中地理
中图分类号：
作者姓名：
朱承熙
作者机构：
山东师范大学地理与环境学院,山东济南
文献出处：
引用格式：
[1]朱承熙-.试论《义务教育地理课程标准(2022年版)》的变化——基于知识观的视角)[J].中学地理教学参考,2022(17):4-7
A类：
B类：
义务教育地理课程标准,基于知识,知识观,重新认识,标准变化,显性知识,隐性知识,大知识,育人价值,情境性,教师应,知识传授,锚点,跨学科教学,价值属性,学科逻辑,学习逻辑,创设情境,初中地理
AB值：
0.274865
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