典型文献
思辨式解读:数学教材使用的应然选择——以苏科版教材为例
文献摘要：
教材使用的关键是基于学生创新思维和实践能力培养的深度解读.以苏科版教材为例,对教材文本解构、知识探究、技能理解、概念获得、猜想论证、模型建立等做思辨式解读,为学生个性化阅读教材提供示范,为理解教材从而提升学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等做出探究,为完善学生对教材知识的整体性认知给出实践创新.
文献关键词：
教材使用;教材解读;策略;整体性
中图分类号：
作者姓名：
朱绍志
作者机构：
江苏省淮北中学
文献出处：
引用格式：
[1]朱绍志-.思辨式解读:数学教材使用的应然选择——以苏科版教材为例)[J].中学数学教学参考,2022(17):66-69
A类：
B类：
思辨式,数学教材,教材使用,应然,苏科版,学生创新思维,实践能力培养,深度解读,教材文本,猜想,立等,学生个性,个性化阅读,阅读教材,理解教材,数学抽象,逻辑推理,数学建模,教材知识,教材解读
AB值：
0.478654
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