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典型文献
浅语的艺术:启动系统思维,透析数学本质——读张奠宙教授《小学数学教材中的大道理》有感
文献摘要:
小学数学教材是依据儿童的年龄特征,在量力性的原则基础上进行编写的,它取材于学生当前的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,难点分散.部分教师在解读小学数学教材的核心概念时,存在含糊、片面和碎片化的问题,容易满足于学生在具体直观层面的理解,忽视教学内容的整体性和系统性,忽视学生对概念本质的理解,从而影响学生对概念价值的体会和数学素养的培养提升.因此,小学数学教学应坚持浅而不错,分而不碎,从整体的角度进行设计和思考.
文献关键词:
小学数学;数学概念;核心价值;生活;知识脉络
作者姓名:
樊无双
作者机构:
江苏省南通市通州区实验小学 226300
文献出处:
引用格式:
[1]樊无双-.浅语的艺术:启动系统思维,透析数学本质——读张奠宙教授《小学数学教材中的大道理》有感)[J].数学教学通讯,2022(16):7-9
A类:
B类:
启动系统,系统思维,数学本质,小学数学教材,大道理,有感,年龄特征,量力,取材于,生活实际,诉诸,由浅入深,点分散,核心概念,含糊,视学,概念本质,数学素养,培养提升,小学数学教学,不错,数学概念,知识脉络
AB值:
0.430444
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