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基于学区制的乡村教师培训策略思考
文献摘要：
乡村教师培训是基层教育部门落实教师队伍建设、促进教师专业成长的重要抓手.在充分了解乡村教师培训现状的基础上,针对现阶段新教师职前职后培训实效性不强、培训难以满足教师专业发展需求、培训工作容易忽视对中老年教师的关注、培训机制不健全等问题,文章着眼于教师、同伴、学校、学区四个维度,探索出具有针对性的个体学习、同伴互助、学校引领、学区推进等培训策略,并提出机制创建、队伍构建、团队培养、方法选择、平台搭建、经费投入等保障措施,以更好地推动乡村教师培训工作的有效开展.
文献关键词：
乡村学校;教师培训;学区制;机制策略
中图分类号：
作者姓名：
包建恩;孙群
作者机构：
甘肃省镇原县太平镇中心小学,甘肃 镇原 744505
文献出处：
引用格式：
[1]包建恩;孙群-.基于学区制的乡村教师培训策略思考)[J].成才之路,2022(23):65-68
A类：
B类：
学区制,乡村教师培训,培训策略,策略思考,基层教育,教育部门,教师队伍建设,教师专业成长,培训现状,新教师,师职,职前,职后培训,培训实效,教师专业发展需求,培训工作,培训机制,个体学习,同伴互助,团队培养,方法选择,平台搭建,经费投入,等保,乡村学校,机制策略
AB值：
0.348431
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