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以"领学"为助力,在数学实验中探寻学生的已知与未知——对"3的倍数的特征"教学的再思考
文献摘要：
"做中学"作为辅学手段,与"数学实验"的理念极为契合,可以促进学生思维能力的发展,顺利化解知识难点,为学生的核心素养发展提供助力.在数学思维活动的参与下,以"领学"为助力,以完成共同的实验任务为载体,在学生之间相互协商确定的规则下,"领学"引新、同伴互学,从而促进理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题.
文献关键词：
领学;数学实验;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
林超
作者机构：
江苏南京市樱花小学 210042
文献出处：
引用格式：
[1]林超-.以"领学"为助力,在数学实验中探寻学生的已知与未知——对"3的倍数的特征"教学的再思考)[J].小学教学参考,2022(35):44-47
A类：
B类：
领学,数学实验,倍数,再思考,做中学,理念极,学生思维能力,核心素养发展,数学思维,思维活动,实验任务,同伴互学,理性思维,数学猜想,数学规律,数学问题
AB值：
0.460017
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