典型文献
融合共生,以促诗教——学科融合视野下的高中诗词教学
文献摘要：
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中指出教师要"积极利用与开发各种课程资源聚焦课程目标,优化课程资源,拓展学生的视野,促进学科核心素养的建构和发展".[1]随着新课程改革的推进,学科融合的教学方式备受关注.学科融合式学习是依据一些源于学生生活现象的学习或研究主题,将不同学科的知识进行融合的学习方式.学生需要思考需要运用哪些学科知识来综合解决问题.[2]近年来,很多学校纷纷展开学科融合学习的探索,取得了一些成绩,也存在一些问题.由于缺少融合教学的技巧,学科关系处理不当,部分学科融合课堂出现了貌合神离的现象.如何围绕统一的教学目标,打破学科界限,发挥各学科所长,促进深度融合是值得探索的方向.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈超
作者机构：
湖南师范大学附属中学
文献出处：
引用格式：
[1]陈超-.融合共生,以促诗教——学科融合视野下的高中诗词教学)[J].语文教学与研究,2022(10):79-83
A类：
B类：
融合共生,诗教,学科融合,诗词教学,普通高中,高中语文,语文课程标准,课程资源,课程目标,优化课程,学科核心素养,新课程改革,融合式学习,学生生活,生活现象,学习方式,学科知识,开学,融合学习,融合教学,学科关系,关系处理,处理不当,融合课堂,貌合神离,各学科,所长,进深
AB值：
0.438087
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