典型文献
"精""略"互融:略读课文教学的平衡策略
文献摘要：
统编语文教材建构了精读课文、略读课文和课外阅读"三位一体"的阅读教学体系.略读课文是这一体系的重要组成部分.目前,略读课文的教学存在精读化、泛读化、问读化、自读化的倾向,导致略读课文不能很好地发挥它的价值.为此,教师要根据略读课文的定位,处理"精"与"略"的关系:或面"略"点"精",或大"略"小"精",或外"略"内"精",或神"略"形"精",这样才能达到"精"与"略"的动态平衡,实现学生阅读能力的全面发展.
文献关键词：
略读课文;精略互融;平衡策略
中图分类号：
作者姓名：
何佳欢
作者机构：
宁波大学教师教育学院,315000
文献出处：
引用格式：
[1]何佳欢-."精""略"互融:略读课文教学的平衡策略)[J].小学教学参考,2022(22):15-17
A类：
精略互融
B类：
略读课文教学,平衡策略,统编语文教材,教材建构,精读课文,文和,课外阅读,阅读教学,教学存在,泛读,自读,动态平衡,学生阅读能力
AB值：
0.196848
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