目的 探讨慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的可行性与应用价值.方法 以武汉大学2018级临床医学五年制、"5+3"一体化和八年制医学生共172人为研究对象,随机选取138人组成试验组,余34人组成对照组.试验组采用慕课联合CPPT教学模式,对照组采用CPPT教学模式.课程结束后,通过理论考试和技能操作考核对两种教学模式的学习效果进行评价,由学生的理论成绩占比80％、技能操作成绩占比20％生成综合成绩,比较两组学生理论成绩、技能操作成绩和综合成绩,并分别比较试验组中完成全部慕课视频学习、完成全部随堂作业的学生与未完成学生的综合成绩.结果 试验组学生理论考试成绩、技能操作考核成绩和综合成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组中完成全部慕课视频学习的学生(n=83)综合成绩高于完成部分视频的学生(n=55),差异具有统计学意义(P<0.05);试验组中完成全部随堂作业练习的学生(n=73)综合成绩高于完成部分作业的学生(n=65),差异具有统计学意义(P<0.05).结论 慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的应用提升了学生的理论成绩和临床操作技能,慕课视频与随堂作业完成度越高的学生其综合成绩越好,该混合式教学模式提高了教学质量和效果,值得进一步推广.

慕课;临床病理;病理生理及治疗;临床血液学;混合式教学

黄婷婷;商豫凤;刘莉;沈辉;左学兰;刘尚勤;陈飞;肖晖;熊蓓;周芙玲

武汉大学中南医院血液内科,武汉 430071

中国医学教育技术

[1]黄婷婷;商豫凤;刘莉;沈辉;左学兰;刘尚勤;陈飞;肖晖;熊蓓;周芙玲-.慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的探索与实践)[J].中国医学教育技术,2022(02):204-208

CPPT

临床血液学,武汉大学,临床医学五年制,5+3,八年制,医学生,技能操作考核,核对,理论成绩,操作成绩,比较试验,慕课视频,视频学习,随堂作业,未完成,理论考试成绩,考核成绩,作业练习,分作,应用提升,临床操作技能,作业完成,完成度,混合式教学模式,临床病理,病理生理及治疗

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